高考微专题气象灾害
气象灾害
高考回顾
1.（山东文综，31,10分）下图为-年山西省长治市寒潮发生总次数等值线图，读图回答问题。
指出该区域寒潮发生总次数的空间分布特征，并说明该特征形成的主要影响因素。
2.(山东文综，44,10分)阅读材料，回答问题。
三江源地区位于青海省南部，农业生产以草地畜牧业为主。20世纪50年代以来耕地面积比重增加。该地区是我国冰雹天气多发地区，但近60年来冰雹天气次数呈下降趋势，冰雹成灾次数却呈明显上升趋势。下图为三江源地区-年各月雹灾累积次数统计图。
（1）简述三江源地区冰雹灾害的年内分布特征。
（2）并分析近60年来三江源地区冰雹成灾次数呈上升趋势的原因。
3.(课标Ⅰ，43,10分)图a示意某地区地形及M城位置，图b示意M城年内各月气温与降水量。年，该地区9、10两月降水量远超常年，M城被水淹80多天，造成严重的经济损失。
图a
图b
分析M城水患严重的自然原因
4.（江苏单科，6,2分）年1月24日,一股强大的寒潮影响我国。图为该日8时亚洲部分地区海平面气压形势图。读图回答下列小题。
该日上海气温比成都低的原因是（）
A．无高大山脉阻挡,受寒潮影响大
B．濒临海洋,受到海洋影响
C．纬度更高,正午太阳高度小
D．冷锋过境,降温明显
5.（课标Ⅲ，43,10分）河南省按水文气象特点可分为5区。图示意河南省水文气象区~年水旱灾害年数。
概括河南省~年水旱灾害空间分布特征，并解释原因。
6.(北京文综,2,4分)下图为影响我国的某台风海面风力分布示意图。读图,回答下题。
该台风()
A.夏季生成于我国黄海海面
B.小于6级风的范围降水最强
C.气压值最低处风速最大
D.西北侧的风向为偏北风
7.（江苏单科，7,2分）年5月5—6日，我国东北部分地区在立夏之后罕降暴雪。下图为“5月6日0时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答。
最可能降暴雪的地点是
A．甲
B．乙
C．丙
D．丁
8.（课标Ⅱ,37(1),8分）阅读图文资料,完成下题。
龙卷风是大气中强烈的涡旋现象。湿热气团强烈抬升,产生了携带正电荷的云团。一旦正电荷在云团局部大量积聚,吸引携带负电荷的地面大气急速上升,在地面就形成小范围的超强低气压,带动汇聚的气流高速旋转,形成龙卷风。下图示意美国本土龙卷风发生频次的分布。在美国龙卷风多发区,活跃着“追风人”,他们寻找、追逐、拍摄龙卷风,为人们提供龙卷风的相关信息。
读图,指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地、抬升的原因,以及气流发生旋转的原因。
9.（北京,17(3),3分）年7月1日起,我国对孟加拉国的产品实施进口优惠政策。读图,回答下列问题。
年5月20日下午,热带风暴“安攀”在孟加拉国沿海登陆。下图为“安攀”登陆前的位置和中心气压值变化示意图。
概述“安攀”登陆前的移动方向和强度变化。
10.（课标Ⅱ,37(3),6分）阅读图文材料,完成下列要求。
圩田是在低洼地筑堤围出的田地。下图所示圩田海拔6~7米,种植庄稼;巢湖多年平均水位8.03米。据记载,在清朝嘉庆年间,三河镇濒临巢湖。
说明这些圩田易发水灾的原因。
参考答案
1.从西北向东南递减；盆地多于东西两侧的山地和高原(最高值出现在盆地北部地区，最低值出现在太行山以东地区)。纬度位置；地形。
2.（1）年内分布不均(雹灾发生在4-10月，其他月份无雹灾)；主要集中在5-9月；8月最多。
（2）冰雹对种植业的危害大于畜牧业；该区种植业面积增大。
3.当地为热带季风气候，降水集中在夏季，降水量大且多暴雨。河流上游流域面积广，集水范围大，夏季河流来水量大，河流洪峰水位高。M地地形平坦，地势低平，排水不畅，河水下泄速度慢。受海湾地形影响风暴潮多发，河口地区受海水顶托作用明显。
4.A
5.分布特征：北部(三区)水旱灾害发生年份相对较多，南部(两区)水早灾害发生年份相对较少，(4分)原因：(北部三区和南部两区基本上以秦岭一淮河一线为界，分属北方地区和南方地区。)北部(三区)属于温带季风气候（半湿润区），降水的季节变化和年际变化较大，易发生水旱灾害：（3分）南部（两区）属于亚热带季风气候(湿润区)，降水的季节变化和年际变化较小，水旱子啊好发生频率也较低.(3分)
6.D
7.A
8.主要源地：墨西哥湾。
抬升原因：与北来的冷干气流(气团)交汇，湿热空气抬升；(地处中低纬，太阳辐射较强)下垫面温度较高，(湿热)空气受热抬升；湿热空气抬升过程中，水汽凝结，释放热量，加热并进一步抬升空气。
旋转原因：地转偏向力的作用
9.向北偏东的方向移动,强度逐渐增强,临近登陆有所减弱。
10.地势低,为汇水区,积水快,易内涝;洪水期临近的河流和湖泊(巢湖)水位远比圩田高,圩田积水难以排出,且面临决堤威胁。
试题分析
课标要求：“运用资料，说明常见自然灾害的成因。”
核心素养：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力
考查内容：本专题的内容为气象灾害，重点考查常见气象灾害的发生规律及成因。
评价目标：
考题回顾：
考情分析：本专题在高考中的考查频率较低。高考气象类试题，除了需要考生掌握气象常识，还需具备相关的物理知识，试题更注重学生的综合能力考查。气象类试题对记忆能力的考查力度在下降，结合生活实际考查的气象知识趋势增加。从试题类型看，既有选择题也有主观题，以某区域的天气变化、气象灾害为情景，依托实时海平面气压图、灾害发生次数统计图、地形图及相关地理图表等资料，从气象灾害的成因探究、特征描述、对比分析等角度设置问题。考题侧重于考查学生对材料信息的获取与解读能力，体现了区域认知、综合思维的地理学科核心素养。
备考指导：本专题与常见天气系统部分相结合是高考的核心考点，重点考查气象灾害的发生成因及规律，常与天气系统、与生产生活联系，综合分析常见天气系统带来的天气变化进而引发灾害性后果，对综合能力要求较高。在复习时，要加强对常见天气系统控制下的天气变化的理解，增强判读与分析实时海平面气压图、灾害发生次数统计图和地形图的能力；在答题时注意结合区域特点（气候、地形、植被覆盖、经济发展状况等）分析气象灾害的成因，在各类新情景中培养知识迁移能力与应变能力。
END
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